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教育与生活的关系
教育与生活的关系有教育准备生活、教育适应生活、教育改造生活。教育准备生活。斯宾塞是19世纪后期英国著名的教育家，他第一次明确提出了“教育准备生活说”的思想（也称为“教育预备说”）。
陶行知的生活即教育是师从杜威受其影响而提出的陶行知的生活即教育是。生活是教育的过程，学生可以从实际生活当中进行学习。社会就是一个学校，学生可以在社会当中进行学习，在实践当中，学习在行动当中学习。强调做中学。
生活与教育是一回事，是同一个过 程，教育不能脱离生活。教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。“生活即教育”所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。
教育决定生活，生活反作用于教育，两者息息相关，不可分割。教育不得力，生活不安宁；生活不好，教育不进展。
学校教育和社会生活的关系如下：学校教育是社会行为的一部分，是社会发展程度的衡量性标志。是社会稳定、有序、协调、发展的基础工程，也是统领工程。教育离不开社会发展，社会发展离不开教育的普及和提高。
他说，“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。“教学做合一”，是生活法亦即教育法。
“教学适应生活说”
1、【答案】：杜威对“准备生活说”进行了批判，他提出了“教育即生活”，主张教育应当是生活本身的一个过程而不是未来生活的准备，要求学校把教育和儿童眼前的生活联系在一起，教会儿童适应眼前的生活环境。
2、教育适应生活说是斯宾塞和杜威提出的。“生活本位论”把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”，或以为教育即是生活本身而提出“教育适应生活说”。
3、教学目标 认知目标：认识中学的学习环境，从对自己与同学、老师、班级的互动中争取的给自己定位，尽快适应新的学习生活。
4、教育首先是“人”的教育，而不是知识、文化或者政治、法律的传授和灌输，不仅仅只是指知识的获得，它还应该更多地包含人的个性的全面发展。而后者对人的发展来说又是更为重要的。西方有谚语：“性格即命运”。
5、其实这两种教育现状都会威胁到孩子本身的自然感觉，热情会被窒息，真正属于艺术的东西容易被扼杀或扭曲。
6、师徒关系。根据查询百度百科信息显示，杜威是陶行知的老师，所以陶行知的思想与杜威及其接近但是也有区别，杜威是教育适应生活说，陶行知是生活即教育，陶行知的思想更加以生活实际为主。
斯宾塞-生活准备说
【答案】：斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这一问题，并将评价知识价值的标准定义 为对生活、生产和个人发展的作用，知识对生活的作用越大，则价值越大。
教育的目的是什么呢？斯宾塞在外国教育史上第一次提出了“生活准备说”。也就是说，教育是为完满生活做准备。斯宾塞认为要看这几点：给人带来的功利、幸福程度、对完满生活准备效果。
这方面典型的代表是斯宾塞和杜威。教育准备生活说斯宾塞第一次明确地提出了“教育准备生活说”的思想(也称作“教育预备说”)。
斯宾塞是从“物竞天择，适者生存”的生物进化论思想出发，来论证体育之重要性的。对儿童实施体育的总的原则和要求应该包括两个方面，一方面，要使体育符合生理学的科学原理，另一方面，要使体育能够遵循自然的指导。
认为教育的目的是为完满生活做准备的是什么观点
【答案】：C 认为教育目的是为完满生活作准备的是教育适应生活说的主要观点。
斯宾塞教育学观点：斯宾塞和杜威都倡导生活本位论，认为教育目的应该和受教育者的生活联系起来，斯宾塞认为教育应为未来完满生活做准备的“教育准备生活说”。
斯宾塞认为，教育目的是为完满生活做准备，他呼吁教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。斯宾塞认为，人类的一切活动都离不开科学知识，科学知识在指导人们生活的各种活动中具有最重要的价值。
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